傳聲筒是利用固體聲波振動(dòng)傳遞原理，當(dāng)聲源在傳聲筒的一端發(fā)生震蕩時(shí)，紙杯的物理結(jié)構(gòu)能有效地將聲音聚集并且減少聲音的擴(kuò)散，經(jīng)過中間的繩子最后傳進(jìn)另一端的紙杯中。

     兒童敲擊樂，音色好壞直接影響著樂隊(duì)質(zhì)量水平，要是音色更好，有4個(gè)建議：一、正確持鍵、“三指持鍵”指大拇指、中指、食指用力均勻的握住鍵子。二、轉(zhuǎn)腕子、當(dāng)三指握住鍵子以后，上下彈奏的任務(wù)便交給腕子完成，要求腕子直上直下的轉(zhuǎn)動(dòng)。三、鍵頭擊在弦的位置、鍵頭長約5厘米，要求用中間偏后的位置擊弦，這個(gè)位置擊出來的聲音結(jié)實(shí)。四、“彈性力度”練習(xí)。培養(yǎng)敏銳的聽力、注意力、反應(yīng)能力，在教學(xué)實(shí)踐中，律動(dòng)不是按照規(guī)定的動(dòng)作配音樂進(jìn)行的，而是人在聽到音樂后通過動(dòng)作自覺反應(yīng)出來的，這是這種教學(xué)方法的一個(gè)很重要的原則。首先是培養(yǎng)孩子的聽得洞擦力，要求聽得專注，只有專心的聽，才能培養(yǎng)注意力。聽到后聽過動(dòng)作自覺反應(yīng)出來，這就是反應(yīng)能力。

     聽到的音樂即興做出的動(dòng)作反應(yīng)，這種即興表演促進(jìn)了學(xué)生的自我變現(xiàn)和創(chuàng)作的欲望，兒童打擊樂器廠家是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作力簡單而又有效的教學(xué)方法。同一種符號(hào)系統(tǒng)的模仿（比如從語言到語言，從動(dòng)作到動(dòng)作）只是需要模仿能力和反應(yīng)能力，不需要?jiǎng)?chuàng)造力和想象力。但是不同符號(hào)系統(tǒng)之間的模仿就需要把這一符號(hào)的某種特征或者象征性的意義移到另一種符號(hào)系統(tǒng)上。這得有想象力才能模仿的出來呢。尤其在抽象的音響與動(dòng)作之間這種，就更是如此了。把對(duì)聲音的感受，比如聲音的高低、走向以及弱勢(shì)變化，甚至不同的音色，曲式結(jié)構(gòu)，用動(dòng)作來表示的時(shí)候，須有想象力才能做到的。甚至因?yàn)槁曇舻姆嵌啃院投嘟庑?，?dòng)作的反應(yīng)完全有更大的自由度去表現(xiàn)，這是為創(chuàng)造性思維提供了一個(gè)更加廣闊的天地！

     把自己的身體當(dāng)做樂器，通過動(dòng)作挖掘身體與生俱有的節(jié)奏感，體驗(yàn)好發(fā)展人更加敏銳的節(jié)奏感。人的動(dòng)作本身就富有節(jié)奏動(dòng)力，從簡單的走跑到日常生活的勞動(dòng)動(dòng)作本身，就蘊(yùn)含著豐富的動(dòng)作節(jié)奏的素材。而對(duì)孩子而言，通過動(dòng)作來發(fā)展對(duì)孩子節(jié)奏的直接感受和體驗(yàn)是很好的黃金年齡。因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子身體的協(xié)調(diào)能力，身心的敏銳和反應(yīng)能力的表現(xiàn)都是適合結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練的。而對(duì)于過了這個(gè)時(shí)期的少年。中年或者老年人來說，通過動(dòng)作會(huì)找回原本潛藏的節(jié)奏本能，又是補(bǔ)充或多或少的已經(jīng)喪失的身心協(xié)調(diào)能力的很好途徑，難怪在現(xiàn)在的歐美大學(xué)甚至音樂專業(yè)的學(xué)校，體態(tài)律動(dòng)的音樂教育法至今仍然盛行不衰呢